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与优秀教师同行读后感

  与优秀教师同行读后感(一)

  “与优秀教师同行,让自己的成长更加生动而丰富。”这是写在扉页一侧的一句话,这句话激发了我阅读这本书的热情。在大略翻阅一遍后,我似乎开始对每位教师的文字表达有了一种细致了解的冲动,并希望从每个人的成长心路中找到适合自己的方向。读完这本书,我的感受有以下几点:

  一、成长的背后是勤奋的付出。

  成长的道路有很多,但是能否坚持下去是对成功最大的考验,不管所处环境的优劣,从也曾浮躁过的境遇中突破迷茫,从甘于寂寞的平庸中改变现状,没有谁是随随便便就能成功的,纵然破茧成蝶的时刻是美妙的,但是没有一番勤奋的付出、默默的奉献、执着的追求,任何暂时的表面文章都是徒劳,这是每一位亲历者发自内心的言说。

  也许我们的生活中掺杂了过多的沙砾,才让眼睛迷离模糊,但是无论何时都要知道成长的背后是勤奋的付出。

  二、课堂教学的精彩是教师成功的法宝

  教书育人是教师的首要任务。只有自己的学生取得了成绩、获得了发展,为人师者才可以算得上是合格的。课堂是教师的第一舞台,在这里,可以触摸一个教师的教育思想、可以感知一个教师的教育境界、更重要的是可以洞察一个教师与众多学生的精神世界。因此,教师的课堂功力从很大程度上决定了教师发展的根本潜力,因为,一节课凝结着一个教师远远超越40分钟的付出,那是思想的挑战、思考的变通、角色的转换,还有方式方法的调整,集中展现着教师或丰富或灵活或机智的教育智慧。

  因此,我们要锤炼自己的教学本领、扎实教学功底,在课堂教学改革中,发挥优势、克服不足,找准课堂发展的突破口,结合每一节课及时反思自己的优缺点,让每一节课成为每一个课堂教学改革的实践基地,让课堂成为师生共同成长的阵地。

  三、读书、反思、写作是教师成长的不竭动力

  教师作为读书人的原则摆在生活的重要位置,在读书中享受精神的盛宴、在反思中激发教育的灵感、在写作中提升教育理念,这样的教育生活才是完满而幸福的。

  每一位教师的成长经历,无不与书为伴,从苦读到乐读、从乐读到享读,到自然而然的改变提升,读书功力的积淀让教师站在了一块眼界大开的高地,有了那些生动的实例,我们怎能还有理由再去说不?


与优秀教师同行读后感(二)

  这学期阅读了《与优秀教师同行》这本书,这本书给我以很大震撼,书中讲述了很多优秀教师的艰难成长历程的感人故事,读完之后,给我以很大力量。真是一本难得的好书。正是这本《与优秀教师同行》的书,才知道无论前面的道路多么坎坷,我都会顽强的拼搏下去,因为正义永远战胜邪恶,因为不经历风雨怎么能见彩虹!

  我开始细细品读第一位教师的成长故事:优秀师范毕业生被分配到偏远的山区,心情失落到极点,但最后还是没有放弃自己的梦想,也付诸行动。遇到专制的校长差点向命运低头却在最绝望的时候遇到了中的“贵人”,身处逆境却坚守着“人生为一大事来,做一大事去”的志存高远。读了他的故事真的给我无穷的力量,对我们的最初的梦想“不抛弃,不放弃”是一个人成长的源泉动力,我们所需要就是那种执着和坚持。

  随后我快速翻阅了其他人的故事,所有的字里行间都流淌着奋斗、成长,所有的故事都演绎着有梦想你就了不起,所有的人都让我明白有行动就有收获。这 50 位教师,都是优秀的,但也是平凡的。他们大多数都在山野乡村,他们没有教育专家的头衔,也不是当今教坛的大家,他们仅仅是一群普通的一线教师。但正是这些普通的教师,带给我们异样的感动和振奋,阅读每一个人的生命的轨迹、心灵的呐喊和智慧的思想,都让我得到一次次心灵的涤荡和洗礼。

  编者的几句话更是成了我信奉的至理名言:

  “倘若每个老师,都拥有一双既漂亮又明亮的大眼睛,这个世界的美,不就又多了几分?教师的眼睛美容,请找教育哲学专科门诊。

  心若容器,既可以负荷风雨,也可以承载阳光,对成长中的教师而言,少不了一颗对待世俗的平常心。

  平凡中的伟大,总有不平凡的灵魂支撑。专业成长,永远不存在年龄的限制。即使今天开始出发,只要怀揣着崇高,依旧可以走出生命的荣光和尊严。

  感恩与专业成长之间,似乎远隔千山万水,然而,很多时刻,恰恰是看起来风马牛不相及的事儿,却是生命路程中必不可少的要件。

  老教师说:“读《与优秀教师同行》,曾经相似的经历,饱经磨难的心理历程,实践、阅读、反思、写作,每个人的成长道路不同,但过程相近。”

  我也赞同老教师的观点。但是,最让我感慨的却是书中讲的“讲究批评的艺术”:

  批评也是一种关心、爱护的表现。作为教师,经常要面对做错事的学生,劈头盖脸地对学生进行指责,未必能收到应有的效果。批评学生,要注意一事一批,学生犯了错,教师要针对学生的错误进行批评,不要轻易地将学生以往的错误联系起来。批评学生,要对事不对人,无论是优秀的学生,还是经常出错的学生,教师都要一视同仁,批评学生,评语要准确,恰如其分。准确、真诚的评语,会使学生心悦诚服、欣然接受。苏霍姆林斯基说过:只有学生把教育看成是自己的需要且乐于接受时,才能取得最佳教育效果。他曾处理过这样一件事:一个学生打死了一只麻雀,为教育学生,他责令学生找到鸟巢,见一个鸟巢里面几只雏雀嗷呼唤自己的妈妈。苏霍姆林斯基不无忧伤地说:“它们失去了妈妈,现在谁也无法救活它们了。”这情景使这个学生非常懊悔。二十年后,他对苏霍姆林斯基说:“如果当年您严厉批评我,那么这么多年来我就不会自己惩罚自己。”自我教育是批评要达到的最高境界。艺术的批评是教师奉献给学生的一份财富。

  已经教学十多年,这次真的是受到了深刻的洗礼,我会在以后的工作中多阅读,多反思,多总结,也真诚地希望能得到更多的同行的指导,再次感谢书中认识那些让我感动的朋友。


与优秀教师同行读后感(三)

  最近我读了《与优秀教师同行》这本书,感慨颇多。我觉得教育工作是一种育人的工作,而育人质量的高低,决定于教师。从优秀教师的身上我感受最深的就是老师对学生的爱。

  孔子爱学生,对学生真诚无私,传授知识毫无保留;荀子爱学生,留下“青出于蓝而胜与蓝”的名言,鼓励学生超过自己的老师;鲁迅先生爱学生,发出了“救救孩子”的呐喊,要把少年儿童从封建礼教的桎梏中解放出来,培养他们为革命的“新后代”;陶行知先生爱学生,在艰难之中创办育才学校,让穷人的孩子有受教育的机会……

  “爱生”并不容易。有时,教师一个粗暴的动作,甚至一个责备的眼神,尽管不是十分刻意,却能在师生之间隔起一道心灵的屏障。读过《与优秀教师同行》后,我认为应该注意以下三个方面:

  一、 尊重学生的人格

  关爱学生,首行要尊重学生的独立人格,哲学家爱默生说过:教育成功的秘诀在于尊重学生。当班主任要尊重学生的人格,才能从本质上热爱学生,教育教学和管理工作才能取得成功。

  教师要在学生心目中树立示范地位,就是要尊重学生的人格,善待每一位学生,使师生关系平等,激发学生的自我肯定意识。民主、平等是现代师生关系的重要标志和特点。民主、平等的师生关系,既能发挥教师的引导作用、教育作用,又能调动学生的积极性、主动性。师生关系融洽,能使班级气氛活跃,教学工作取得良好的效果。

  二、 讲究批评的艺术

  批评也是一种关心、爱护的表现。作为教师,经常要面对做错事的学生,劈头盖脸地对学生进行指责,未必能收到应有的效果。批评学生,要注意一事一批,学生犯了错,教师要针对学生的错误进行批评,不要轻易地将学生以往的错误联系起来。批评学生,要对事不对人,无论是优秀的学生,还是经常出错的学生,教师都要一视同仁,批评学生,评语要准确,恰如其分。准确、真诚的评语,会使学生心悦诚服、欣然接受。苏霍姆林斯基说过:只有学生把教育看成是自己的需要且乐于接受时,才能取得最佳教育效果。他曾处理过这样一件事:一个学生打死了一只麻雀,为教育学生,他责令学生找到鸟巢,见一个鸟巢里面几只雏雀嗷嗷待哺。苏霍姆林斯基不无忧伤地说:“它们失去了妈妈,现在谁也无法救活它们了。”这情景使这个学生非常懊悔。二十年后,他对苏霍姆林斯基说:“如果当年您严厉批评我,那么这么多年来我就不会自己惩罚自己。”自我教育是批评要达到的最高境界。艺术的批评是教师奉献给学生的一份财富。

  三、 让每一位学生体验成功

  教师要创设条件,使每个学生都有体验成功的机会。如实行班干部竞聘上岗制或班干部轮流制。这样,越来越多的学生有机会参与到班级管理中来。要让学生体验成功,教师就要发挥学生的强项。记得教四年级一班的时候,我们班有个学生,他性格有些怪僻,对班里的事从来不闻不问,在一次“竞聘上岗”开始时,他表现得漠不关心,而当竞聘“班级图书管理员”时,他一下子把手举得老高。他在上岗后,由于缺少经验,工作开展不顺利,于是,他开始打退堂鼓了,这时,我及时地鼓励他,并提示班干部帮他想办法,渐渐地他的工作有了起色,获得了大家的好评。自此以后,这个同学其他方面也有了显着的进步。显而易见,成功的体验,能带动学生其他方面能力的发展,能提高学生整体素质。