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教师教学设计听课评语

  教师教学设计听课评语

  1、教学基本功尚可,能利用对话,播放录音,观看录像片断、图片等训练学生的基本技能(听、说、读、写);

  2、能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力,以及分享成果,获得成功喜悦的情感、态度,并促进师生互动,提高课堂效率;

  3、引课能跟生活实际相结合,引发学生讨论,激发学生学习兴趣并培养学生 合作精神;

  4、能创设例情景,引发学生思考,培养学生思维能力,促进师生互动,活跃课堂气氛,提高课堂教学效果;

  5、本节课实际上不需要利用网络教学,只需要引用多媒体课件就足矣;

  6、课堂教学方式较传统,希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

  7、建议: ①板书; ②引导学生做笔记;③教学节奏感的控制(“激情”);④注意答案播放时机的控制;⑤多“靠近”学生,加强交流沟通,提高教学效果。

  8、本节课的一大亮点:学生主持分组抢答活动,促进生生互动,激发学生学习的主动性和积极性,并采用激励式评价活跃课堂氛围,让学生溶入课堂教学中,体现学生的主体地位;

  9、教学设计思路较清晰,能系统复习本节课的内容,并能与考纲中的考点紧密联系,针对性较强;

  10、能合理利用多媒体进行“直观”教学; (2)能拓宽课本内容,扩大学生的知识面;

  11、应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。

  12、教学设计能大胆突破传统教学模式,力求达到“三维”目标的要求,教学过程课堂氛围生动,活跃轻松(教师的表情亲近感)教学效果总体良好;

  13、能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;

  14、教学设计思路总体上较清晰,能通过创设例情景,学生探究实验及“活动”等促进师生互动,活跃课堂气氛;引发学生思维,培养创新能力;分析讨论数据处理,培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”;

  15、能利用网络优势培养学生搜集资料的能力;

  16、能充分利用多媒体展示有关资料,使学生直观感受学习内容;

  17、能通过创设例情景,激发学生的求知欲; (2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;

  18、能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度,团结协作的精神,以及分析数据的能力;

  19、教学过程逻辑性较强,教学思路严谨,作为一名新教师来说教学基本功较 扎实;

  20、教学设计思路尚可,在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握,教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计,以达到较好的课堂教学 效果;

  21、建议:在现代化教学中,还应注意充分发挥教师的语言,肢体动作等情感艺术,加强师生交流,活跃课堂气氛,以提高课堂教学质量。

  22、能创设思维,引发学生思考、讨论、发表个人观点;

  23、体会:利用例贯穿于英语教学中,确实能提高学生学习的乐趣及掌握学习英语的基本技能。

  24、能通过物理学史的教学,引发学生学习物理的兴趣;

  25、应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点),注意控制课堂节 奏、语言节奏)

  26、教学方式较传统,应利用例引发同学思考、讨论,活跃同学思维,提高课 堂教学效果。

  27、教学设计思路清晰,且课堂教学实施较好,基本达到教学目的;

  28、倘若更好把握语言的节奏、情感,鼓励更多同学参与课堂教学,充分发挥学生的互动性,则是一节很成功的课;

  29、教学设计思路清晰,知识由浅入深:谆谆诱导,创设情景:引发学生思维,

  30、能创设例情景,引发学生思考讨论,促进师生互动,但应留有充分的时间 让学生动手、动脑,训练基本技能及培养学生的思维能力;

  31、能合理使用现代教育技术手段辅助教学; (录音→录像片段)→资料库

  32、建议:注意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑);让学生充足的时间发表意见;课堂容量较大;注意板书;小游戏→亲身体验(与实际相结合)→调查研究→研究性学习课题,能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学,较好突破教学中的一些难点;能利用点拔引导学生回顾学过的知识,提高复习的效果;

  33、能借助多媒体播放电视片段,使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方 便之门”;

  34、能合理使用多媒体辅助教学,使学生直观感受与课本内容相关的知识(“亲身”体验);

  35、能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能;

  36、能自然介绍研究物理规律的方法,并直接应用到课堂教学中;

  37、促进师生互动,课堂气氛活跃;引导学生归纳总结,体现教师主导,学生 主体地位,培养学生分析例子,解决问题的能力,较好体现新课程的“三 维目标”;

  38、教学设计思路基本合理,但应从“三维目标”的实现加以完善、补充,另 注意现代教育技术手段的合理运用。

  39、能利用例引发学生思考,培养学生思维能力,但应留较充足的时间让学生思考,并引发讨论、鼓励学生主动发言,积极参与课堂教学,从而提高课 堂教学效果;

  40、教学设计思路清晰,但实施呈现传统化,如能创设例情景,但没有引发同 学讨论思维,课堂氛围不够浓厚,教学效果不佳;

  41、建议:①可以给学生更充分的时间讨论,适当控制教学节奏; ②创设的例可以增加一些难度,更好训练学生的思维;备课要考虑多种因素,上课要灵活(遇到例,可以让学生讨论)。

  42、教学语言需进一步简炼,节奏感需进一步增强,课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。

  43、本节课使用了较先进的教学手段(网络教学),但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室),能否算整合课?

  44、授课“激情”不足,节奏感不强,导致课堂氛围不够活跃;

  45、教学设计思路较清晰,教学目标能体现课程标准的“三维目标”;这是一节整合课,应充分利用网络的优势实现师生互动,成果分享,培养 学生分析数据的能力,在这一点上老师还应加强; 较成功的一节课。

  46、应教会学生如何容易处理数据,如何从数据中发现结论(规律);

  47、教学设计较传统,虽然达到培养学生听、说、读等技能,但课堂气氛不够活跃,学生学习主动性不够,影响教学效果;

  48、教学思路较清晰,教学效果尚可,但应充分调动学生学习的主动性、积极 性,特别应鼓励学生大胆发言、讨论,引导学生参与课堂教学,充分体现 学生的主体性;

  49、应大胆引导学生讨论,活跃课堂气氛,激发学生的求知欲;教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培养、提高;

  50、教学的艺术性有待加强(如讲课的“激情”)。

  51、能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能;

  52、能利用例、练习引发学生思考、发言,促进师生互动,提高学生学习的主 动性;

  53、本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学,培养学生思维,注意过程体验,培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围,体现合作、探究、互动、评价的课堂模式,达到“三维目标”的要求;

  54、注意板书,并教会学生如何做笔记,培养学生良好的学习习惯。

  55、教学方式较传统化,特别是课堂的语言氛围有待改进(教师汉语较多),师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思考、讨论),还有过早 归考点内容。