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雨说读后感

  雨说读后感(一)

  万物的欢笑,是一阙充满快乐气氛的“春雨交响曲”乐章。

  春之声

  等待着,等待着,等待久了的四月到来了。树叶开始闪出黄青,花苞轻轻地在风中摆动,似乎还带着一种冬天的昏黄。田圃里冷冻的种子还带着晶莹的露珠,枯黄的小草带着丝丝懒惰埋在土堆里,却没有什么将它呼唤醒来。浅浅的鱼塘里没有丝毫生气,好像那些鱼儿都躲在温暖的河底。只听得“哗哗”的微小的声音,溪水缓缓带动着生的气息。只有我的到来,才会有一种春天才能听到的沙沙声。

  春之舞

  此时,我睁着惺忪的双眼来到这片大地。轻轻地,我飘到树叶上,清洗着累积的灰尘。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。我将小草从沙软的土地里叫出来,它们摆动着细嫩的叶子,有一种刚苏醒的懵懂。水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。鱼儿在水中跳跃,时而跃出水面,轻吻着我娇嫩的肌肤。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘。这时,整个大地是美丽的。

  我欢快地跑着,跳着。打在孩子们的脸上,滋润着红扑扑的小脸。他们在笑,放肆地笑着,我追随者他们的笑,为笑而笑。

  春之祭

  我心满意足地看着孩子们的笑,听着他们的声。抬头看了天空最后一眼,带着满心的祝福,砸向地面。我,雨珠,为笑而生,亦为笑而死。

  春雨,留给人们一个洗去尘埃和浮华的重生的大地,却带着已完的使命安息在万物的欢笑中……


  雨说读后感(二)

  “嘀嘀嘀,嘀嘀嘀……”小闹表吵着嚷着,把我从睡梦中拉了出来。一看时间 ,七点半了。咦,天空暗暗的,仿佛刚哭过。我揉揉惺忪的眼睛,心想,怎么回事?平时五六点天就亮了,莫非今天……要下雨?果真,我下楼时,天已经下起了毛毛细雨。

  我走近窗户,细细的看,那犹如牛毛的细雨,在空中飞舞着,交织着。雨越下越大,那乌黑的云儿也越压越低。哦,是不是淘气的云娃娃惹怒了天爸爸,挨了一顿打和骂,苦着脸在哭呢?

  乌云在整垛整垛的堆积,像一大块厚厚的铁板,渐渐的往地上沉。紧接着,“轰隆隆”的滚雷似断裂了擎天柱,倾盆大雨从天而降。不会是调皮的小星星划破了银河的口子,把天上的水都倾泻到地上了吧?!

  地上,积水被雨“劈里啪啦”的抽打着,鼓起了一个个小水泡,溅飞了一朵朵水花,留下了一圈圈小圆晕,转眼就消失了。

  马路上,一辆辆湿淋淋的汽车似小船,在雨水 中穿梭。红绿灯就像是一位警察,在不知疲倦的指挥着交通,保证着马路上的安全。

  大雨伴随着“隆隆”的雷声,变小了。慢慢地,雨住了。

  雨水刷净了树叶,洗亮了花草,也冲走了夏天的闷热。敞开窗户,一阵清凉的风带着一股雨后的泥土香味,扑面而来。我发现,雨后的云好白,天空好明朗。


  雨说读后感(三)

  《雨说》是诗人郑愁予借春雨的拟人化形象,对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉,是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌。全诗以雨为中心意象,开阖发展,形成从展示(第一节)到发展(第二至第七节)到概括(第八节)的充满快乐气氛的“春雨交响曲”。在诗人笔下,“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性,成为一种十分美好、神奇、有情有义的存在,使人觉得亲切可爱、活泼欢快、充满情趣。

  这首诗清新明丽,节奏欢快,融典雅的词句与活泼的口语于一体,适合于朗诵。教读课文,要学生诵读,以切合的语气和语调,地“雨”的形象。学习的是学生把握诗中的关键语句,体会诗歌拟人化的艺术手法,“雨”的形象的象征意味教学中运用评析欣赏法,激活学生的形象思维,情境,把握诗的内涵和特点。活动探究内容可渗透单元性学习“雨的诉说”,以学生的心灵感悟,体验大的韵味。

  “雨”说她来了;她是温柔亲切的爱的使者;她,静悄悄地走来,孩子们不要拒绝她的来到;她,遥远的地方;她曾在幸运的笑中长大。“雨”说她来了,就回去,当孩子们学会了自由地笑,她快乐地安息。话了的长者们让儿童们能够无忧无虑、健康幸福的长大,愿意的努力、付出的代价。